В чем заключается начало нравственного и эстетического воспитания в возрасте 1-1,5 лет?

На втором году жизни у детей начинают формироваться предпосылки нравственных чувств. Поэтому необходимо эти чувства воспитывать. Я уже несколько раз обращал ваше внимание на то, что дети стараются подражать взрослым во всем. Естественно, что они строят свои взаимоотношения со взрослыми и сверстниками так же, как и вы с окружающими. Дети тонко реагируют на оттенки настроения, интонацию, мимику взрослого. Они способны как бы заряжаться эмоциями других людей, поэтому взрослые должны быть не только ласковыми с детьми (да и с окружающими тоже), добрыми, но и уравновешенными и спокойными. Малыш должен чувствовать, что взрослый - его защитник, помощник, добрый и сильный друг. Из чувства симпатии к взрослому возникает желание быть похожим на него во всем.

Этот период жизни ребенка очень благоприятен для формирования у него чувства сострадания. Например, если кто-то из взрослых болен или спит, нужно успокоить расшумевшегося ребенка, сказав ему: "Тише, не шуми. Видишь - бабушка заболела. Ей плохо и она спит. Не нужно ее будить". При этом вы сами тоже должны говорить шепотом, помня о том, что ребенок будет стараться подражать вам. И если ваши слова запали в душу ребенка, то он сам вскоре может сделать замечание взрослому, если тот шумно себя ведет: "Ц-с-с-с! Баба пит!" Если вы или кто-то другой из семьи заработали подобное замечание, значит, вам удалось заложить основы гуманных чувств у ребенка! Если ребенок живет в атмосфере дружбы, взаимной заботы членов семьи друг о друге, он и сам растет доброжелательным и заботливым.

Что же касается эстетического воспитания, то в силу возрастных возможностей оно пока очень ограничено. Ведь не поведете же вы полуторагодовалого ребенка в художественный музей смотреть полотна эпохи Возрождения! Дело в том, что восприятие ребенка еще носит конкретно-предметный характер. Он еще не умеет так, как взрослые, всматриваться, вслушиваться, домысливать. А без этого эстетическое развитие происходить не может. Эти навыки развиваются постепенно. Если в семье играют на каком-то музыкальном инструменте, поют, танцуют и привлекают к этим занятиям ребенка, то, естественно, что его эстетическое развитие и восприятие прекрасного происходит быстрее, чем у ребенка, семья которого не занимается его эстетическим воспитанием.

Дети, живущие в окружении музыки, танцев, слыша веселую мелодию, начинают пританцовывать, улыбаться. Они начинают любить музыку. Но эстетическое воспитание не должно ограничиваться только музыкальными занятиями.

Нужно обращать внимание ребенка на все красивое, что его окружает дома или на прогулке. Вы гуляете в парке и подошли к клумбе с цветами. Не поленитесь наклониться, понюхать цветок, а затем сказать: "Смотри, какой красивый цветок! А как он пахнет! Понюхай сам". Естественно, что, подражая вам, ребенок и посмотрит на цветок, и понюхает его, сказав: "А-а-х-х!", и попытается еще и потрогать. Возможно, если бы вы не обратили его внимание на эту красоту, он бы и не заметил ее, а если бы заметил, то не придал бы особого значения. А так, сделав акцент, вы, сами того не замечая, провели маленький урок эстетического воспитания. Такие уроки нужно проводить всегда и везде: "Смотри, какое красивое платье у девочки!", "Смотри, какие красивые деревья с желтыми листиками!", "Смотри, какая красивая птичка! Какие у нее яркие перышки!" Ребенок, которому указывают на яркие, красивые, цветные вещи, растения, животных, раньше начинает замечать их самостоятельно. И даже начинает, по вашему примеру, обращать уже ваше внимание на нечто красивое, понравившееся ему. Это и есть начало его эстетического развития.