Образование повышает благополучие, но интеллект может его снизить

В недавнем исследовании, опубликованном в журнале NPJ Mental Health Research, исследователи изучают причинную связь между уровнем образования, интеллектом и благополучием.

Долгосрочные эффекты образования

Образование необходимо для получения знаний, навыков работы и социальных навыков, которые в совокупности помогают молодым людям подготовиться к взрослой жизни. Таким образом, уровень образования является важным фактором, определяющим профессиональный статус, финансовую безопасность, состояние в браке и здоровье в более позднем возрасте.

Существующая литература поддерживает причинную связь уровня образования с курением, сидячим образом жизни, индексом массы тела (BMI), рисками суицида, бессонницей и большим депрессивным расстройством. Однако причинная связь между уровнем образования и благополучием не была установлена.

Уровень образования сильно коррелирует со многими аспектами интеллекта, включая память и обучение, скорость обработки информации, а также абстрактное, вербальное и пространственное мышление. В сравнении с этим, наблюдательные исследования сообщают о негативной связи между интеллектом и благополучием после учета других факторов, таких как доход и образование родителей.

О исследовании

В текущем исследовании ученые используют подход двухвыборочной менделевской рандомизации для изучения причинных и независимых ассоциаций уровня образования и интеллекта с благополучием.

Методы менделевской рандомизации используют генетические данные на уровне сводных показателей для определения потенциально причинных связей. В двухвыборочных исследованиях менделевской рандомизации ассоциации между генетическим инструментальным переменным, иначе называемым предсказывающей переменной, и воздействием и результатом определяются из различных неперекрывающихся выборок. Кроме того, для получения оценки менделевской рандомизации используются данные на уровне сводных показателей.

Генетические находки были дополнены с использованием долгосрочных наблюдательных данных для дальнейшего изучения связи между уровнем образования и благополучием, чтобы уточнить возможные гендерные различия, нелинейные тенденции и модераторные эффекты интеллекта.

Важные наблюдения

Результаты одновариантной менделевской рандомизации показали сильную причинную и двустороннюю связь между уровнем образования и интеллектом. Величина этого эффекта была вдвое выше для уровня образования на интеллект.

Анализ менделевской рандомизации выявил небольшой положительный причинный эффект уровня образования на благополучие. Также был наблюден причинный эффект благополучия на уровень образования.

В текущем исследовании был использован новейший генетический инструмент для определения причинных эффектов благополучия. Этот инструмент включает четыре черты благополучия: удовлетворенность жизнью, положительное настроение, невротизм и депрессивные симптомы, которые вместе называются спектром благополучия.

Текущее исследование выявило увеличение благополучия на 0,057 за каждые 3,6 года обучения. Анализ менделевской рандомизации также выявил причинный эффект благополучия на интеллект, однако причинного влияния интеллекта на благополучие не наблюдалось. Величина этого эффекта была схожа с той, что наблюдалась для уровня образования.

Были обнаружены независимые причинные эффекты как уровня образования, так и интеллекта на благополучие. Более конкретно, уровень образования был связан с положительным эффектом, тогда как интеллект был связан с отрицательным эффектом.

После учета интеллекта наблюдался положительный причинный эффект генетической предрасположенности к более высокому уровню образования на благополучие. В то же время, наблюдался отрицательный эффект интеллекта на благополучие после учета уровня образования.

Дополнительный анализ показал независимую связь между благополучием и уровнем образования после учета интеллекта. Аналогично, была обнаружена независимая связь между интеллектом и уровнем образования после учета благополучия.

Долгосрочные наблюдательные данные

Наблюдательные данные были собраны из Лонгитюдного исследования родителей и детей Avon (ALSPAC), проспективного когортного исследования, проведенного в Великобритании. Значимых различий в оценках счастья между участниками с университетским образованием и без него не наблюдалось. Однако у участников с университетским образованием была значительно выше оценка удовлетворенности жизнью.

Эти наблюдения показывают, что более высокий уровень образования, определяемый как наличие хотя бы университетской степени, не предсказывает субъективное счастье, но может предсказывать увеличение удовлетворенности жизнью.

У женщин с университетским образованием была значительно выше удовлетворенность жизнью по сравнению с теми, у кого не было университетского образования, при этом этот эффект был менее выражен среди мужчин с университетским образованием и без него. В то время как у женщин с университетским образованием наблюдалось более высокое субъективное счастье, мужчины с университетским образованием испытывали более низкое субъективное счастье.

Повышение интеллекта коррелировало с уменьшением субъективного счастья и увеличением удовлетворенности жизнью. Сравнение по половому признаку показало, что мужчины с более низкими показателями интеллекта обладают более высоким субъективным счастьем.

Значимость исследования

Текущее исследование сочетает генетические и наблюдательные данные для определения причинных связей между уровнем образования, интеллектом и благополучием. В результате была выявлена двусторонняя причинная связь между уровнем образования и благополучием, при этом благополучие имело более сильное влияние на уровень образования.

Отрицательное воздействие интеллекта на благополучие указывает на то, что высокоинтеллектуальные студенты подвергаются большему риску испытывать академический стресс, и необходима дополнительная поддержка благополучия для снятия этого стресса.