^

Здоровье

A
A
A

Стереотипии

 
Статью проверил , медицинский редактор
Последняя редакция: 09.12.2023
 
Fact-checked
х

Весь контент Web2Health проверяется медицинскими экспертами, чтобы обеспечить максимально возможную точность и соответствие фактам.

У нас есть строгие правила по выбору источников информации и мы ссылаемся только на авторитетные сайты, академические исследовательские институты и, по возможности, доказанные медицинские исследования. Обратите внимание, что цифры в скобках ([1], [2] и т. д.) являются интерактивными ссылками на такие исследования.

Если вы считаете, что какой-либо из наших материалов является неточным, устаревшим или иным образом сомнительным, выберите его и нажмите Ctrl + Enter.

 

Под термином «стереотипия» специалисты понимают специфическое психиатрическое расстройство или симптом, для которого характерно повторение человеком одинакового действия (моторного, речевого) без какой-либо направленности или смысловой нагрузки. Подобное нарушение может встречаться в любом возрасте и характерно для аутизма, фобий, тревожных состояний, эмоционального возбуждения, а также просто для определенной некомфортной для человека ситуации. В последнем случае стереотипии становятся своеобразным способом самоуспокоения.

Подход для устранения стереотипий – комплексный, индивидуальный, направленный на устранение причины нарушения. [1]

Стереотипия в психологии

Практически каждый человек имеет «свои» стереотипные симптомы. Кто-то постоянно теребит себя за нос, кто-то – постукивает пальцами, грызет ногти, «похрустывает» костями пальцев, постоянно чешет затылок или крутит в руках маркер. Таким образом, стереотипия – это не всегда патология, а иногда лишь способ успокоить себя, настроиться на какую-либо деятельность, привлечь внимание, отвлечься и т. п.

А вот в психологии и психопатологии подобные бессмысленные действия называют аутостимуляцией, или самостимуляцией, стимингом. Патологический стиминг предполагает усугубленные симптомы, болезненные повторы, которые становятся тягостными и неприемлемыми, создают определенные сложности для человека в быту, учебе, общении, профессиональной деятельности. Именно это отличие – основное, позволяющее отличить патологию от легкого стереотипного поведения склонных к нему здоровых людей.

Эпидемиология

Стереотипии более характерны для детей, причем с разными расстройствами развития, а также без них. Чаще всего диагностируются «вторичные» нарушения – то есть, такие, которые входят в структуру определенной патологии. Реже имеют место «первичные» стереотипии при нормальном уровне интеллектуального эмоционально-социального развития.

Если рассматривать случаи патологий, при которых встречается определенный процент стереотипных сбоев, то можно составить следующий ряд:

  • при аутизме – около 98% пациентов страдают стереотипиями;
  • при врожденной слепоте – 52-86%;
  • при умственной отсталости – 62-79%;
  • при врожденной глухоте/слабой слышимости – 69%.

У воспитанников детских домов нарушения обнаруживались примерно в 65% случаев.

Помимо этого, можно составить список некоторых генетических синдромов, для которых характерны, в том числе, и стереотипии. Так, наиболее часто данный симптом обнаруживается у больных синдромом Ретта: типичны своеобразные «моющие» движения верхними конечностями (76%), облизывание рук (58%), поколачивание пальцами (30%).

При синдроме Прадера-Вилли более 85% пациентов пощипывают себя.

При синдроме Ангельмана 12% пациентов шевелят губами, причмокивают, двигают нижней челюстью, 10% болных – взмахивают кистями рук.

При синдроме «кошачьего крика» более чем в 80% случаев отмечается чрезмерная привязанность к каким-либо вещам: пациенты по множеству раз поправляют элементы одежды, волосы, раскладывают игрушки и предметы по рядам в определенном порядке.

При синдроме Смита-Магениса более чем в 80% отмечается облизывание предметов и частей тела, в 60% хлопки и взмахи руками, в 80% самоукусы.

При окулоцереброренальном синдроме Лове больше чем у 80% больных наблюдаются сочетанные моторные стереотипии.

Менее часто (в 30-50%) подобные нарушения обнаруживаются у лиц, страдающих синдромом ломкой хромосомы.

Причины стереотипии

Появление стереотипий часто отражает потребность человека проявить или ощутить себя в окружающей обстановке. Таким образом, происходит достижение каких-либо целей, иногда кажущихся неочевидными со стороны. В некоторых случаях подобные цели бывают простыми и указывают на жизненные потребности (голод, жажда), но часто они говорят о наличии тревоги и чувства небезопасности.

Стереотипные симптомы в детском возрасте во многих случаях обусловлены желанием ребенка прочувствовать «обратный эффект», как от окружающих людей или предметов, так и от себя, своего тела. Словесные стереотипии часто объясняются желанием общаться при невозможности сделать это правильно и полноценно – например, при возрастных проблемах с речью. Так как эти попытки самовыражения возникают непредвиденно и немного странно, окружающие далеко не всегда принимают их, раздражаются и даже пугаются. [2]

В настоящее время специалисты указывают на такие возможные причины стереотипных проявлений:

  • избыточный поток раздражителей, в ответ на которые человек пытается подавить лишнюю информацию во избежание психо-эмоциональной перегрузки;
  • недостаток сенсорного возбуждения, провоцирующий поиск пациентом дополнительных стимуляторов и ощущений, будь то ощущение боли или крик и пр.;
  • возможность отвлечения от других раздражителей, в том числе и болевых (имеется информация о том, что во время стереотипий происходит высвобождение бета-эндорфинов – нейропептидов, обладающих морфиноподобным действием);
  • негативные или слишком яркие положительные эмоции;
  • ситуации, требующие самоуспокоения, уклонения от опасности.

Факторы риска

Стереотипии в большинстве случаев обусловлены болезненными процессами, приводящими к неправильной работе мозговых структур. Важно заметить, что стереотипное поведение может возникать у любого человека, в том числе и у абсолютно здоровых людей – оно появляется в ходе общения, глубоких мыслительных действий, при выполнении сложных задач. Правда, у пациентов с аутизмом и некоторыми другими проблемами стереотипии выражаются более ярко.

Подобные нарушения могут быть связаны с такими патологиями:

Помимо этого, известен и ряд факторов, способствующих возникновению стереотипий:

  • психологические давления, стрессы;
  • оперативные вмешательства на головном мозге;
  • высокая чувствительность к неблагоприятным психологическим явлениям;
  • длительные или систематические неблагоприятные эмоциональные состояния.

Нельзя исключать и вероятность наследственного происхождения проблемы. Если у родственников имеются подобные нарушения, то и у ребенка повышаются шансы их развития.

Однако важно понимать, что речь идет не о самостоятельной стереотипной патологии, а лишь о симптомах какого-либо общего причинного заболевания или состояния. Поэтому важно найти исходный фактор, и направлять лечение на его устранение. [4]

Патогенез

Стереотипии у пациентов с нарушениями в развитии описывались ещё в девятнадцатом веке доктором Эдуардом Сегеном, чьи работы были посвящены изучению случаев тяжелой умственной отсталости у детей. Регулярные исследования стереотипного поведения стартовали приблизительно с 70-х годов двадцатого века. Большая часть работ того времени была построена по типу психологического эксперимента с дальнейшей оценкой поведения пациентов в различных условиях. В настоящее время исследования стереотипий продолжаются преимущественно у детей с аутизмом. Одновременно идет активный поиск вероятных патогенетических схем, психофизиологических и нейробиологических механизмов развития подобных нарушений. Изучаются стереотипии у пациентов разными известными генетическими синдромами, а также с локальным мозговым поражением. Некоторые ученые предпринимают попытки моделирования стереотипных явлений у животных. Однако, несмотря на множество исследований и экспериментов, механизмы возникновения речевой стереотипии и стереотипного поведения до сих пор остаются малоизученными.

На сегодняшний день применяются такие подходы к изучению данного вопроса:

  • стереотипии рассматривают как индивидуальный поведенческий способ, который дает мгновенный предсказуемый эффект и приносит удовлетворение пациенту;
  • стереотипии являются способом саморегулировки нервного тонуса – например, при дефиците внешней стимуляции или при её переизбытке (при избыточном возбуждении);
  • стереотипии становятся специфическим коммуникативным средством, единственно доступным для детей с пониженным когнитивным и социальным развитием;
  • стереотипии представляют собой естественный вариант поведения маленьких детей, однако с возрастом иногда усугубляются и закрепляются;
  • стереотипии отражают аномальное течение физиологических реакций в головном мозге, что может быть следствием каких-либо неврологических или биохимических нарушений.

Стереотипные расстройства чаще всего бывают представлены ритмичными движениями или речевыми повторами, производимыми пациентами без какой-либо очевидной направленности или цели. Бесцельные действия способны настолько увлечь больного, что он забывает даже о естественных потребностях организма – в частности, о приемах пищи. При этом данная ситуация не всегда патологическая: о патологии говорят только тогда, когда стереотипии нарушают повседневную жизнедеятельность, ухудшают адаптацию, либо приводят к эпизодам физического самоповреждения.

Симптомы стереотипии

Стереотипии очень многообразны по своему визуальному выражению. В частности, выделяют более пяти десятков вариаций патологии, в их числе:

  • стереотипные движения шеей, конечностями, пальцами;
  • покачивание всем телом;
  • спонтанные вскрики;
  • усиленные слышимые глубокие вдохи и выдохи;
  • прикосновения к глазам, ушам, рту, языку, подбородку;
  • одинаковые манипуляции с игрушками, элементами одежды и пр.;
  • покусывание и облизывание предметов, частей тела;
  • принятие необычных поз и пр.

Формы нарушения могут быть типичными (отмечавшимися у многих пациентов) или редкими (индивидуальными).

Помимо этого, стереотипии отличаются в зависимости от того, насколько сложными являются вовлекаемые психические реакции, такие как двигательная координация, самостоятельная коррекция, отделение и сравнивание объектов, речевое общение. К сложным организованным реакциям относят однообразное рисование, повторение предложений, порядное раскладывание предметов и т. п. К слабому уровню реакций относят простые сенсомоторные самостимуляции, типичные для пациентов с разными дефектами развития или для детей с аутизмом. Такие простые реакции (прикосновения, повторы слов) чаще всего исчезают с возрастом или значительно облегчаются.

Первые признаки

Примечательно, что первые стереотипные проявления могут возникать как в раннем детском, так и во взрослом возрасте. Например, у младенцев первого года жизни могут наблюдаться однообразные движения головкой, «самоукачивания» в кроватке, взмахи кистями. Дети постарше способны подолгу кружиться или покачиваться, повторять какое-либо слово или звук. И лишь в некоторых случаях речь действительно заходит о патологических стереотипных проявлениях.

Стереотипии при аутизме (РАС – расстройство аутического спектра) выражаются повторами взаимодействий с некоторыми деталями предметов, даже нефункционального характера. К примеру, ребенок может по множеству раз подряд перекладывать игрушки, разбирать и собирать их, доставать из коробки и складывать обратно. Стереотипии у аутистов могут приобретать вид бессмысленных привычек: желание ежедневно идти по одному и тому же маршруту, надевать один и тот же свитер, употреблять одну и ту же еду, смотреть один и тот же канал и пр. Практика тех или иных повторений позволяет аутистам стабилизировать психо-эмоциональное равновесие, способствует самоуспокоению и нормализации собственного внутреннего баланса.

Стереотипии у детей с РАС требуют осторожного обращения, их нельзя устранять насильно, нельзя запрещать детям использовать их, так как это может вызвать обострение или усугубление состояния, вплоть до разрушительных действий, представляющих опасность и для самого малыша, и для окружающих людей.

Стереотипии при шизофрении выступают как часть психомоторных функций, в основе которых лежит повышение активности дофаминергических нейронов. Особенно часто у больных отмечаются речевые проявления нарушения: это повторы отдельных местоимений, артиклей, слов, в которых отсутствует связующая нить значений. Фразы кажутся бессвязными, при этом речь замедленная, банальная, не передающая какую-либо информацию. В целом, шизофреническая речь обычно плохо воспринимается, она непонятна, неоднозначна. Кроме стереотипий, обычно присутствуют и другие лингвистические нарушения.

Синдром Аспергера и стереотипии не столь явно проявляются, как при аутизме. Однако и для этого синдрома характерна фокусировка на определенных узких темах. К примеру, ребенок отдает предпочтение только одному мультфильму, не желая даже немного посмотреть другие; играет только в одну игру. Обычно с годами подобные симптомы становятся менее выраженными, хотя некоторые трудности социализации все же остаются.

Формы

В первую очередь, выделяют такие основные типы стереотипий низкого уровня:

  • Простые стереотипии являются наиболее распространенными и часто отмечаются у детей от 6 мес. до трех лет. Речь идет о таких симптомах, как раскачивание всего тела, взмахи руками, подпрыгивания и пр. В более старшем возрасте возможны такие действия, как покусывание ногтей, постукивание, битье головой о поверхности.
  • Комплексные стереотипии наиболее часто проявляются необычными движениями верхних конечностей. Это могут быть потряхивания кистями, необычные положения рук, гримасничанье, спонтанные вскрики: однако движения конечностями обычно доминируют.
  • Движения головой представляют собой ритмичные кивания, покачивания, повороты в стороны, повторяющиеся при частоте 1-2 раза за секунду. Движения иногда сопровождаются поворотами глазных яблок, либо соответствующими движениями конечностей.

К патологии относят стереотипии в поведении, которые часто и по много раз повторяются, не имеющие при этом никакого смысла и не несущие никакой функциональной нагрузки. Основная направленность таких проявлений – это своеобразная коммуникация, саморегулировка и самостимуляция. Патология препятствует социальному общению и даже может нанести вред самому пациенту.

Двигательные стереотипии предполагают бессмысленное повторение одинаковых движений, будь то подпрыгивания, перешагивание через предметы, ходьба по кругу, покачивания головой, «порхание» руками и пр. К этому же ряду можно отнести повторяющиеся движения языком или губами, втягивание или раздувание щек. Подобные навязчивые и бессмысленные действия рассматриваются как проявление обсессивно-компульсивного нарушения.

По методике пиктограмм (способ психологического исследования), которая заключается в необходимости запоминания определенных слов и словосочетаний, динамическая стереотипия проявляется повторами рисунков. А вот типическая стереотипия выражается в стереотипном повторении (без полного совпадения) выхолощенных символов, мельчайших деталей человеческих фигур и изображений, элементов архитектуры, животных и пр. Если при этом отмечается частичная замена изображений какими-либо «оригинальными», нестандартными деталями, то применяют термин «атипическая стереотипия».

Речевые стереотипии бывают представлены ненаправленными повторениями отдельных звуков, слов, предложений. Иногда такие проявления следует отличать от эхолалий – повторов только что услышанного. К примеру, если пациенту задать вопрос, то он ответит на него тем же вопросом или его частью.

Идеаторные стереотипии – это такие проявления, которые относятся к мыслительной сфере. Иначе патологию можно назвать «стереотипия мышления»

Стереотипии у детей

В раннем детском возрасте стереотипии могут проявляться в виде подергиваний конечностями, покачиваний в кровати, сосания пальцев. С возрастом такие действия теряют изолированность и интегрируются в целостное направленное поведение малыша, иногда достигая выраженной интенсивности. Специалисты объясняют подобное явление слабостью процессов торможения и контроля, которые осуществляются высшими отделами лобной коры: эти мозговые участки более других уязвимы к любым негативным факторам.

У детей со стереотипиями без нарушений со стороны умственного и эмоционально-социального развития анатомически обнаруживались непропорциональные уменьшения относительного объема белого вещества в лобных долях по сравнению с ровесниками, не страдающими стереотипными отклонениями. Кроме этого, отмечено появление подобных нарушений в результате приобретенной патологии лобно-теменных и лобно-височных зон мозговой коры.

Моторные стереотипии наиболее часто обнаруживаются у детей с нарушениями аутистического плана, при некоторых генетических патологиях, реже – на фоне умственной отсталости. Существует также небольшая категория пациентов с отдельным психиатрическим диагнозом «стереотипного двигательного расстройства», сопряженного с ограниченным расстройством речевого или двигательного развития.

Стереотипии у грудничков могут стать следствием возбуждения подкорковых ядер мозга. Было доказано, что у недоношенных детей в результате частых перинатальных кровоизлияний в область желудочков и подкорковых зон имеется повышенный риск развития аутизма со стереотипными нарушениями. Схожие симптомы обнаруживаются и у детей с кровоизлияниями в зону таламуса, лентикулярного ядра.

Движения головой описываются у младенцев с разнообразными дефектами мозгового развития – в частности, гидроцефалией, пороками мозгового ствола или мозжечка. При редкой неврологической патологии – кукольном раскачивании головой – обнаруживается расстройство ликворной динамики: при скоплении жидкости третий желудочек ритмически сокращается, возбуждает экстрапирамидные моторные направления по уровню подкорковых структур.

Осложнения и последствия

Стереотипии – это поведенческие особенности, которые могут проявляться в разной степени и различных сочетаниях. Эти нарушения могут приводить к появлению трудностей в таких сферах:

  • Сложности в построении взаимоотношений с окружающими. Пациентам со стереотипным поведением зачастую сложно сформировать эмоциональные привязанности к окружающим людям. Такие проблемы возникают еще в раннем детском возрасте: малыш демонстрирует безразличие, когда его обнимают, либо даже агрессивно выступает против этого. С годами подобные сложности несколько сглаживаются, но сложности в общении зачастую остаются.
  • Нарушения языкового общения. Людям, страдающим стереотипиями, с возрастом бывает сложно обрабатывать информацию, имеющую отношение к значениям слов. У детей языковое развитие может запаздывать.
  • Трудности восприятия и реакций на чувствительные раздражающие факторы. Пациенты могут неожиданно и непредвиденно реагировать на любые раздражители – зрительные, слуховые, вкусовые, световые и пр. Это способно привести, и к всплеску лихорадочной активности, и к пассивному состоянию, к потере реакции на травматические повреждения и болевые моменты.
  • Сложности в адаптации к переменам в повседневном жизненном распорядке. Пациентам сложно переключиться даже на небольшие изменения и перестановки, что в дальнейшем создает более выраженные трудности в учебе и профессиональной деятельности.

Диагностика стереотипии

Все используемые диагностические методы можно разделить на следующие:

  • наблюдение, беседа (сбор информации);
  • осмотр, оценка зрительного, слухового, чувствительного восприятия, проверка рефлексов;
  • определенные инструментальные диагностические методики;
  • проведение экспериментальных тестов, игр, заполнение анкет;
  • сбор информации о состоянии и функции головного мозга и сердечно-сосудистой системы.

Инструментальная диагностика может быть представлена такими видами исследований:

  • электроэнцефалография – определение биоэлектрической мозговой активности, функционального состояния головного мозга;
  • реоэнцефалография (реография) – оценка состояния сосудистой сети головного мозга, диагностика расстройств мозгового кровообращения;
  • эхоэнцефалография – замеры внутричерепного давления, обнаружение опухолевых процессов;
  • магнитно-резонансная томография – нерентгенологическое исследование внутренних органов и структур организма;
  • компьютерная томография – послойное сканирование мозговых структур;
  • кардиоинтервалография, или вариационная пульсометрия – оценка состояния вегетативной нервной системы.

Лабораторные исследования заключаются в определении состава крови, оценке иммунного статуса. Анализы помогают выявить наличие производных тяжелых металлов, выяснить причины дисбактериоза (имеется теория, что аутизм берет свое начало с поражения кишечника). Дополнительно к диагностическим мероприятиям привлекаются невролог, невропатолог, психиатр, эндокринолог, прочие специалисты.

Дифференциальная диагностика

Диагностика в младенческом и раннем детском возрасте должна помогать исключать нарушения, препятствующие адекватному речевому развитию и формированию правильных социальных навыков у ребенка. Так, дифференцировать стереотипии следует с такими патологическими состояниями:

  • тугоухость (нейросенсорная тугоухость, перцепторные расстройства слухового анализатора у детей с аутизмом);
  • психосоциальная депривация с псевдоаутистической симптоматикой;
  • интеллектуальная недоразвитость, когнитивный дефицит, врожденные пороки мозгового развития;
  • синдром Ретта (наследственное психоневрологическое расстройство, цереброатрофическая гипераммониемия);
  • рецептивно-экспрессивное речевое нарушение;
  • синдром Ландау-Клеффнера, или приобретенная афазия с эпилепсией.

В школьном возрасте часто становится сложно диагностировать причину появления стереотипных нарушений, особенно при отсутствии задержки речевого и когнитивного развития. В этом возрасте важно учитывать вероятность диагноза шизофрении (специфичными симптомами являются галлюцинации и бредовые идеи).

Другое психическое нарушение, требующее отличительной диагностики – это синдром дефицита внимания и гиперактивности. В некоторых случаях приходится рассматривать обсессивно-компульсивное расстройство. Трудности могут возникнуть при разграничении стереотипий и двигательных обсессий, повторных поведенческих форм и защищающих ритуалов.

Персеверации и стереотипии следует отличать по таким признакам:

Персеверации – это повторы мыслей, слов, действий, которые уже были высказаны (проделаны) ранее.

Стереотипии – это спонтанные бессмысленные повторы слов, мыслей, выражений, действий.

Стереотипии, эхолалия, эхопраксия и вербигерация – все эти признаки могут сосуществовать друг с другом. Например, подобное сочетание особенно характерно для больных шизофренией, болезнью Пика.

Эхолалия – автоматический повтор слов, озвученных окружающими людьми.

Эхопраксия – непроизвольный подражательный повтор действий, движений за окружающими людьми.

Вербигерация – это стереотипный ритмичный повтор определенных звуков или слов.

Деменция, эхолалия, абулия, шизофазия, стереотипии и мутизм относятся к психопатологиям, проявлениям какого-либо расстройства психической деятельности:

Деменция является самостоятельной патологией, в ходе которой отмечается нарушение мыслительной способности: ухудшается память, ослабевают умственные функции, теряется ориентация во времени и пространстве.

Абулия представляет собой болезненное отсутствие воли: больной теряет способность выполнения какого-либо действия, принятия необходимого решения (даже элементарного).

Шизофазия – это речевая разорванность, с правильным построением фраз, но без какой-либо смысловой нагрузки, что указывает на наличие разорванности мышления (своеобразный «речевой бред»).

Мутизм – это состояние, при котором понимающий и способный разговаривать человек не вступает с окружающими, ни в словесный, ни даже в знаковый контакт.

Паракинезии, манерность, двигательные и речевые стереотипии нередко сочетаются у больных кататоническим синдромом:

Паракинезии – странность, неестественность движений, вычурность с нарочито манерной мимикой и пантомимикой.

Манерность – специфичное поведение, для которого характерно утрирование речи, положения тела, движений, мимики.

К кому обратиться?

Лечение стереотипии

Соответственно с врачебными рекомендациями, лечение стереотипий основано на следующих принципах:

  • Нет способа терапии, который был бы одинаково эффективен для всех пациентов со стереотипиями. У одних больных может присутствовать аутистический спектр симптомов, у других может нарушаться формирование индивидуальных навыков, у третьих – обнаруживаться средовые влияния и отсутствие семейной поддержки. Именно поэтому следует придерживаться индивидуальной терапевтической тактики и реабилитационной программы.
  • Важно обеспечить регулярное наблюдение за пациентом с дальнейшей оценкой динамики процесса лечения.
  • Назначенные лечебные мероприятия должны быть не эпизодическими и кратковременными, а систематическими, регулярными, с вовлечением в процесс и медицинских специалистов, и близких людей (семьи, друзей) больного.

И в детском, и во взрослом возрасте члены семьи пациента должны выступать в качестве ключевых фигур при проведении лечебных мероприятий. Важно обеспечивать близких соответствующими методическими материалами, проводить тренинги, консультации.

Для коррекции стереотипических приступов применяют такие методики:

  • заместительная методика предполагает замещение одних действий другими, менее опасными;
  • переключательная методика предоставляет возможность больному переключиться на другую деятельность, что позволяет свести к минимуму необходимость в стереотипном поведении;
  • прерывистая методика заключается в резком запрещении пациенту выполнять те или иные действия.

Консервативную медикаментозную терапию применяют в качестве дополнения к лечению у психотерапевта или психиатра. Прием лекарственных средств необходим, если ребенок страдает гиперактивностью, бессонницей, либо истерией.

Лекарства

В некоторых случаях появляется необходимость в назначении медикаментов. В частности, применяют антидепрессанты, седативные средства, транквилизаторы.

Кломипрамин

Дозировка подбирается индивидуально, с учетом состояния пациента. Тактика лечения заключается в достижении оптимальной эффективности на фоне приема наименьших дозировок препарата. Превышение рекомендованных доз может вызвать удлинение интервала QT.

Глицесед

Детям старше 3-х лет и взрослым назначают по 1 таблетке 2-3 раза в сутки сублингвально. Препарат обычно хорошо переносится, побочные проявления возникают редко.

Флуоксетин

Принимают внутрь независимо от приема пищи, по индивидуально составленной схеме (в среднем – 20 мг в сутки). Возможные побочные эффекты: слабость, озноб, геморрагии, гиперчувствительные реакции, снижение аппетита.

Сертралин

Назначают 1 раз в сутки по утрам или вечером, вне зависимости от приема пищи. Средняя дозировка – 50 мг в сутки. Лечение может сопровождаться тошнотой, неустойчивостью стула, сухостью во рту.

Флувоксамин

Суточная доза препарата составляет 100-200 мг, с возможным повышением до 300 мг. Возможные побочные проявления: диспепсия, сонливость, головная боль, астения.

Тенотен

Принимают внутрь по 1 таблетке дважды в сутки, между приемами пищи: таблетку следует удерживать во рту до полного растворения. Побочные проявления в виде аллергии встречаются редко.

Физиотерапевтическое лечение

Физиотерапия считается необходимой составляющей частью восстановительного лечения при многих неврологических патологиях, в том числе и таких, которые сопровождаются стереотипиями. Комплекс реабилитации включает в себя разные процедуры:

  • Медикаментозный электрофорез – распространенный метод, при котором используется обширный спектр лекарственных препаратов. При стереотипиях часто применяют никотиновую кислоту, кавинтон, магний и пр., а также лидазу, препараты серы, цинка, меди.
  • Магнитотерапия предполагает воздействие на организм магнитного поля. Считается, что естественные магнитные поля влияют на высшие центры гуморальной и нервной регуляции, на мозговые и сердечные биотоки, степень проницаемости биомембран, свойства водной и коллоидной среды в организме. После процедур отмечается снижение сосудистого тонуса, улучшение мозгового кровообращения, стимуляция обменных процессов, повышение стойкости мозга к дефициту кислорода.
  • Фотохромотерапия заключается в световом воздействии какого-либо из цветов спектра. Облучению можно подвергать, как определенные участки, так и отдельные биоактивные точки. Процедура помогает уравновесить процессы возбуждения и торможения центральной нервной системы, стабилизировать тонус сосудов и мышечную функцию, улучшить эмоциональный фон, активировать метаболизм, оптимизировать сон и концентрацию внимания, облегчить боль и остановить развитие воспалительного процесса.
  • Лазерная терапия обладает спазмолитическим, сосудорасширяющим действием, улучшает местное кровообращение.

Противопоказаниями к физиотерапии при стереотипиях могут стать:

  • опухоли доброкачественного и злокачественного характера;
  • открытая форма туберкулеза;
  • некоторые психические расстройства;
  • лихорадка;
  • беременность;
  • нарушения свертываемости крови;
  • детский возраст младше 2-х лет.

Дополнительно к физиотерапии возможно назначение диетотерапии, ЛФК, сеансов нейропсихологической коррекции, массажных процедур.

Лечение травами

При стереотипиях показано применение растительных препаратов, обладающих успокоительным, стрессопротекторным, вегетостабилизирующим влиянием. Однако лечение травами следует начинать только с разрешения лечащего врача.

Народные средства обычно включают в себя настои и отвары лекарственных растений. Пациентам со стереотипиями можно применять такие рецепты:

  • Берут 15 г сушеной мелиссы, заваривают 0,5 л горячей воды. Выдерживают настой в течение двух часов (можно в термосе). Принимают средство по 150 мл три раза в сутки, между приемами пищи. Минимальная продолжительность лечения – три недели.
  • Заваривают 30 г чабреца в 300 мл горячей воды, выдерживают под крышкой в течение 2-3 часов. Принимают по 100 мл настоя трижды в сутки, через полчаса после еды.
  • Заваривают измельченный корень валерианы (1/2 чайной ложки) в 0,5 л кипятка, выдерживают в термосе на протяжении часа. Принимают по 100 мл настоя три раза в сутки, после еды.
  • Готовят равнозначную смесь из ягод шиповника и красной рябины, травой зверобоя и спорыша, лекарственного донника, багульника, мелиссы, дербенника, корней пиона, шлемника и солодки, семян льна. Заваривают 20 г смеси в 500 мл кипятка, настаивают в термосе в течение 40 минут. Принимают по 50-100 мл три раза в сутки.

Помимо лекарственных растений, специалисты рекомендуютвводить в рацион больного как можно больше продуктов с высоким содержанием магния, хрома, цинка, витаминов C, E, группы B.

Хирургическое лечение

Хирургические операции не являются основным способом лечения пациентов со стереотипиями. Помощь хирурга может потребоваться, например, при опухолевых процессах в головном мозге:

  • при нарастании внутричерепной гипертензии;
  • при застое на глазном дне, прогрессирующей атрофии зрительного нерва;
  • при высокой вероятности нарушений со стороны важных мозговых функций.

Примерами таких операций могут быть такие:

  • ликворошунтирующие вмешательства для нормализации внутричерепного давления;
  • введение устройств для устранения кистозного содержимого;
  • декомпрессивная трепанация черепа.

Необходимость в проведении операции определяется врачебным консилиумом в индивидуальном порядке.

Профилактика

Специфических рекомендаций по профилактике появления стереотипий не существует. Однако врачи советуют по возможности минимизировать факторы риска, соблюдая такие правила:

  • поддерживать полноценное и разнообразное питание всех членов семьи, обеспечивать поступление в организм необходимого количества витаминов и микроэлементов;
  • вести здоровый и активный образ жизни;
  • избегать строгих диет, голоданий, однообразного питания, особенно в детском возрасте;
  • избегать необоснованного приема лекарственных препаратов, биологически активных добавок;
  • обращать внимание на любые патологические проявления и своевременно посещать врачей;
  • поддерживать нормальные семейные взаимоотношения и положительную атмосферу, избегать скандалов, стрессов, слишком ярких психо-эмоциональных моментов;
  • обеспечивать нормальную солнечную инсоляцию, не допускать развития недостатка витамина D;
  • женщинам – заранее планировать беременность, ответственно подходить к процессам зачатия и вынашивания ребенка.

Прогноз

Стереотипии чаще начинаются в раннем детстве и могут значительно влиять на процессы развития и взросления. Дети с подобными признаками нуждаются в наблюдении индивидуальной адаптации в течение длительного времени. Специалисты указывают на нестабильность краткосрочных результатов поведенческой коррекции дошкольников, что зависит от индивидуальных особенностей ребенка и используемых терапевтических и адаптивных методик.

Чем ниже уровень когнитивной функции, тем хуже показатель адаптивного поведения и, соответственно, прогноз патологии. Ранее речевое и адекватное интеллектуальное развитие связано с более позитивным прогнозом.

В целом, дальнейшее течение и исход стереотипий зависят от тяжести первичной патологии, от личных характеристик, окружающей среды. Все это в комплексе позволяет добиться максимально возможной степени адаптивного поведения, свести к минимуму клиническую симптоматику.

Поведенческие и адаптивные навыки у пациентов чаще всего с возрастом улучшаются. Однако в искоренении стереотипий должны принимать участие не только врачи, но и семья, и близкие люди: важно сосредоточить все усилия для достижения наиболее оптимальной психоневрологической стабильности.

Книги по теме Стереотипии

  1. "Краткое руководство по психиатрии" (Shorter, E., & Healy, D.) - 2018 год.
  2. "Психиатрия: Психотерапия и психофармакотерапия" (Sadock, B. J., Sadock, V. A., & Ruiz, P.) - 2020 год.
  3. "Психиатрия: Основы психопатологии и клинической практики" (Gelder, M., Andreasen, N., & Lopez-Ibor, J. J.) - 2021 год.
  4. "Психиатрия: Национальное руководство" (Levenson, J. L.) - 2020 год.
  5. "Основы клинической психиатрии" (Hosseini, S. H.) - 2020 год.
  6. "Психиатрия и психотерапия" (Beck, A. T., & Alford, B. A.) - 2018 год.
  7. "Психиатрия для врачей общей практики" (Maudsley, H.) - 2021 год.

Использованная литература

  • Психиатрия. Н. М. Жариков, Юрий Тюльпин. 2000
  • Психиатрия. Национальное руководство. Авторы: Александровский Юрий Анатольевич, Незнанов Николай Григорьевич, Абриталин Евгений Юрьевич. 2022

Сообщите нам об ошибке в этом тексте:
Просто нажмите кнопку "Отправить отчет" для отправки нам уведомления. Так же Вы можете добавить комментарий.